你 在 大 学 里 该 学 点 什 么 ， 才 能 不 被 电 脑 比 下 去 ？

我 们 将 持 续 不 断 地 重 估 人 类 与 计 算 机 学 习 之 间 的 实 质 差 异 ， 以 及 什 么 对 于 学 生 的 长 远 发 展 来 说 有 更 大 的 实 用 价 值 。 计 算 机 和 机 器 人 已 经 在 替 代 人 类 做 一 些 工 作 。 年 轻 人 如 今 能 学 到 些 什 么 ， 才 不 至 于 在 有 生 之 年 被 这 些 设 备 取 代 ， 还 能 在 未 来 的 20 年 、30 年 甚 至 50 年 内 找 到 好 工 作 ， 拿 到 有 竞 争 力 的 薪 酬 ？ 大 学 里 ， 我 们 一 直 致 力 于 找 到 这 个 问 题 的 答 案 。 多 数 人 在 20 岁 左 右 就 完 成 了 他 们 正 式 受 教 育 生 涯 的 大 部 分 ， 且 希 冀 于 靠 着 学 到 的 东 西 度 过 大 半 个 世 纪 。 而 计 算 机 能 在 几 秒 内 就 获 取 多 数 我 们 在 高 中 和 大 学 学 到 的 客 观 型 知 识 ， 而 且 电 脑 和 机 器 人 也 会 更 新 换 代 ， 在 一 个 人 漫 长 的 人 生 中 ， 计 算 机 变 得 更 强 大 的 速 度 可 以 是 指 数 级 别 的 。 针 对 此 问 题 的 研 究 有 两 股 主 流 的 声 音 。 第 一 种 声 音 认 为 ， 老 师 们 应 该 明 确 并 且 教 授 给 学 生 一 种 更 加 基 本 的 、 灵 活 的 、 极 具 洞 察 力 的 人 类 技 能 ， 我 们 希 望 这 些 东 西 是 不 会 被 电 脑 所 取 代 的 。 第 二 种 想 法 则 认 为 ， 我 们 应 该 在 更 面 向 商 业 的 方 面 进 行 教 育 ， 展 示 给 学 生 更 加 真 实 的 世 界 ， 向 他 们 传 授 创 造 性 的 创 业 过 程 ， 也 许 这 样 计 算 机 就 无 法 效 仿 了 。 而 这 两 种 答 案 未 必 是 互 相 矛 盾 的 。 一 些 学 者 也 在 尝 试 着 寻 找 ， 哪 些 知 识 相 对 于 其 他 知 识 更 能 够 在 技 术 替 代 中 幸 存 。 理 查 德 J· 莫 南 （Richard J. Murnane） 和 弗 兰 克 · 莱 维 （Frank Levy） 所 著 的 《 新 劳 动 分 工 论 》（ The New Division of Labor ， 普 林 斯 顿 大 学 出 版 社 ，2004 年 ） 一 书 ， 就 研 究 了 近 些 年 在 信 息 革 命 中 扩 大 的 行 业 。 他 们 所 研 究 的 包 括 汽 车 经 销 商 服 务 经 理 在 内 的 工 作 在 增 长 ， 而 与 此 相 反 的 是 呈 衰 退 趋 势 的 话 务 员 等 工 作 。 在 这 一 标 准 下 的 成 功 职 业 有 着 共 同 的 特 点 ： 有 经 验 的 员 工 拥 有 复 杂 的 沟 通 技 巧 ， 以 及 专 业 的 知 识 。 这 些 技 巧 中 ， 包 括 一 种 “ 不 仅 能 传 达 信 息 ， 而 且 能 分 析 和 判 断 的 能 力 ”。 他 们 说 ， 专 业 知 识 是 广 、 深 且 具 有 实 用 性 的 ， 能 够 解 决 任 何 “ 未 知 的 困 难 ”。 以 上 属 性 在 未 来 未 必 见 效 。 但 该 项 研 究 显 然 建 议 高 校 教 育 应 该 更 广 泛 、 更 基 础 ， 且 不 应 以 由 独 立 学 科 构 成 的 传 统 结 构 主 导 ， 这 些 科 室 里 多 数 是 想 在 其 所 处 的 狭 窄 的 学 科 领 域 充 当 领 头 羊 角 色 的 教 授 们 。 然 而 这 种 老 旧 的 分 科 结 构 在 大 学 里 仍 旧 是 基 础 性 的 ， 很 难 去 改 变 。 哈 佛 大 学 针 对 普 通 教 育 工 程 （ Program in General Education ） 议 题 的 辩 论 最 初 可 追 溯 至 1946 年 。 该 项 目 要 求 哈 佛 的 本 科 生 选 修 课 程 ， 这 些 课 程 是 为 他 们 离 开 学 校 后 的 人 生 中 会 面 临 的 广 泛 的 问 题 所 准 备 的 。 但 批 评 者 认 为 该 项 目 并 不 成 功 ， 而 且 参 与 该 项 目 的 教 授 仅 传 授 了 他 们 自 己 学 科 内 的 学 术 材 料 ， 并 没 有 更 广 的 定 位 。 哈 佛 大 学 的 路 易 斯 · 梅 南 （Louis Menand） 教 授 5 月 5 日 发 表 声 明 ， 称 局 限 于 狭 窄 学 术 领 域 的 教 育 是 不 当 的 ：“ 读 Ph.D. 的 学 生 不 到 20% ，” 他 说 ，“ 广 义 上 来 说 ， 多 数 学 生 的 出 路 都 是 在 企 业 界 ， 而 非 学 术 界 。” 在 5 月 5 日 的 另 一 份 声 明 中 ， 通 识 教 育 审 查 委 员 会 （General Education Review Committee） 主 席 肖 恩 ·D· 凯 利 （Sean D. Kelly） 教 授 认 为 ， 哈 佛 的 教 育 应 该 教 给 学 生 “ 生 活 于 世 的 艺 术 （an art of living in the world）”。 但 教 授 们 该 如 何 做 到 这 一 点 呢 ？ 也 许 我 们 应 该 从 自 身 领 域 去 教 授 学 生 创 业 机 会 。 即 便 是 与 商 业 相 差 十 万 八 千 里 的 学 科 ， 也 可 以 教 给 学 生 他 们 之 后 会 在 企 业 、 非 营 利 组 织 以 及 活 动 中 用 到 的 专 业 知 识 。 这 些 问 题 在 我 的 学 术 生 涯 中 也 曾 遇 到 过 。 在 数 十 年 中 ， 我 的 教 育 观 念 也 在 变 化 。 我 试 图 使 其 变 得 更 能 够 应 对 在 工 作 中 遇 到 的 创 造 性 的 、 或 者 是 道 德 方 面 的 问 题 。 1982 年 我 初 到 耶 鲁 时 ， 耶 鲁 还 没 有 金 融 学 的 本 科 课 程 。1985 年 秋 我 开 设 了 一 门 ， 且 延 续 至 今 。 而 我 也 日 渐 尝 试 着 去 建 立 起 数 学 理 论 与 金 融 实 际 应 用 中 的 联 系 。 从 它 创 立 以 来 ， 这 门 课 程 就 逐 渐 变 得 更 加 程 式 化 ： 它 和 真 实 的 、 动 态 的 教 学 体 验 很 相 似 ， 而 在 实 际 中 ， 课 程 主 要 都 是 事 先 录 好 的 ， 而 且 练 习 和 考 试 都 是 电 脑 化 的 ， 即 使 我 本 人 不 在 场 ， 学 生 也 可 以 完 成 。 耶 鲁 把 我 的 课 程 通 过 在 线 的 方 式 提 供 给 了 更 广 泛 的 人 群 ：2002 年 ， 课 程 登 陆 了 AllLearn ，2008、2011 耶 鲁 公 开 课 （Open Yale）， 如 今 是 在 Coursera 上 。 为 适 应 数 字 化 课 程 ， 该 项 目 对 我 的 课 程 做 了 调 整 和 改 善 ， 使 得 我 有 时 间 去 反 思 我 为 学 生 在 做 的 事 情 。 我 完 全 可 以 退 休 ， 让 他 们 用 我 的 讲 座 （ 视 频 ） 和 其 他 的 数 字 化 材 料 学 习 。 但 我 发 现 ， 自 己 一 直 还 在 思 考 应 该 为 学 生 多 做 点 儿 什 么 。 因 此 我 继 续 对 课 程 进 行 更 新 ， 揣 度 着 怎 样 才 能 把 课 程 与 “ 生 活 于 世 的 艺 术 ” 更 好 地 结 合 起 来 。 我 试 图 提 高 学 生 的 认 知 ： 金 融 应 当 是 一 门 为 重 要 人 类 活 动 融 资 的 艺 术 ， 让 人 们 （ 也 许 有 一 天 机 器 人 也 有 可 能 ） 一 起 工 作 ， 来 完 成 共 同 的 愿 望 。 与 哈 佛 和 其 他 大 学 或 者 学 院 相 类 似 ， 耶 鲁 也 曾 在 这 个 问 题 上 挣 扎 过 很 长 一 段 时 间 。 曾 有 过 一 个 实 验 ， 一 个 大 学 生 的 商 业 项 目 ， 让 学 生 为 大 学 生 涯 以 外 的 人 生 做 准 备 ， 不 过 这 个 项 目 1954 年 就 停 了 。 在 1960 年 代 ， 越 战 期 间 ， 正 值 对 商 业 机 构 的 反 感 与 日 俱 增 的 时 期 。 据 前 任 耶 鲁 研 究 所 所 长 约 翰 · 佩 里 · 米 勒 （John Perry Miller） 在 《 创 造 学 术 环 境 》（Creating Academic Settings）（J. Simons 出 版 社 ，1991） 一 书 中 所 述 ， 当 时 在 耶 鲁 ， 对 于 商 业 导 向 教 育 的 “ 反 感 ” 是 十 分 明 显 的 。 尽 管 如 此 ， 耶 鲁 里 还 是 走 出 了 众 多 优 秀 的 商 业 人 士 。 因 为 遭 到 反 对 ， 直 到 1976 年 耶 鲁 才 成 立 了 商 学 院 。 即 便 商 学 院 都 成 立 了 ， 最 开 始 也 没 有 颁 发 MBA 的 学 历 证 书 ， 而 是 听 起 来 更 为 理 想 主 义 的 公 私 管 理 硕 士 。1976 年 以 前 ， 耶 鲁 的 经 济 学 就 已 经 非 常 强 悍 ， 纯 理 论 和 数 学 研 究 有 着 高 深 的 造 诣 ， 但 其 目 光 一 直 没 有 放 到 应 用 商 业 教 育 上 。 对 高 等 教 育 的 自 我 认 定 不 断 发 展 ， 理 应 为 未 来 几 十 年 的 发 展 带 来 裨 益 。 我 们 将 更 适 应 信 息 技 术 革 新 。 与 此 同 时 ， 我 们 将 持 续 不 断 地 重 估 人 类 与 计 算 机 学 习 之 间 的 实 质 差 异 ， 以 及 什 么 对 于 学 生 的 长 远 发 展 来 说 有 更 大 的 实 用 价 值 。 我 们 也 要 面 对 现 实 ，“ 生 活 于 世 的 艺 术 ” 至 少 也 要 来 一 些 商 业 教 育 的 内 容 。 翻 译 is 译 社 塔 米 日